我的“另类”语文期末复习
/学而时习之/
语文期末复习对教师而言是指在一个学期语文新课教学结束后，对平时所教学的内容进行总结反思的复习教学过程；对学生而言则是温故知新、查漏补缺的复习学习过程。
这对完善学生知识网、培养学生思维能力、提高学生答题技能和弥补教师平时教学过程中的不足至关重要。但是，期末复习绝不是机械地将知识灌输到学生的头脑里，也不等同于题海战术，否则枯燥无味的复习课往往令老师和学生们都“求生不得”，百无聊赖，效果也不理想。
怎样做好语文的期末复习，我总结了以下几点：
一、保持学生良好的学习氛围，预防学生浮躁情绪
“不以规矩，不成方圆。”良好的课堂纪律和沉稳的学习风气是做好期末复习的首要前提。学生要亦动亦静，才是做好的状态。教师要善于观察学生，积极与学生沟通，创造良好的教和学的气氛，发现情绪浮躁的学生要及早干预和教育。
由于复习时间有限，小组合作学习非常重要。遇到有困难的问题，鼓励学生小组成员讨论共同解决，这样更有利于时间的有效利用，自己解决不了的问题，通过同学间的相互配合,不仅可以开阔自己的思维，还可以提高解题能力和复习的效率。
复习中穿插一些趣味游戏比赛，也能调动学生学习的积极性，例如：一轮基础复习后，来一次地毯式摸底，举行班级语文基础知识大赛。
二、针对班级实情，整理归纳、加工复习内容，做到有章可循、有料可用
复习阶段切忌眉毛胡子一把抓，教师可以参考学生单元语文检测情况、借助教参再次细致钻研教材，对知识进行系统的回顾，梳理调整，归类重组，找全知识点，抓出重难点，由主到次、由易到难，制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性的复习。
教师要对一些习题加以概括、提炼和归纳，由知识点连成线，再由知识线编制成知识网，构建出系统化、条理化的知识体系，灵活的训练学生的思维能力，提高学生对知识的理解和掌握的程度。
我个人比较喜欢将单元复习与综合复习交叉进行的方法，剩余的时间就交给孩子自己静静地去阅读吧，没有任务地去阅读，因为多阅读是学好语文的根本。万变不离其宗，无论是哪一学科对基础知识的复习是我们首先要把握好的环节。各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能，首先，从复习字、词、句、再复习课文再延伸到课外阅读，伴随习作小练笔。
三、正视优生和弱生差异，分层复习
优生普遍自主学习能力比较强，家长对孩子的学习