教会学生感受生活
表达内心世界
才是我教学的初衷
——胡务娟
名师引领
胡务娟，学校*委副书记兼副校长，广东省骨干教师第二批培养对象，江门市首批教育专家培养对象、江门市小学语文学科带头人，江门市小学语文兼职教研员，曾获省“先进工作者”市“优秀教师”区“优秀教师特等奖”“教坛新秀”等光荣称号；曾获新会青年教师读写结合观摩课比赛一等奖，执教的《小狐狸卖空气》在全国小学语文发展与创新教育南方研讨会上，荣获二等奖，获江门市小学语文青年教师阅读教学综合素质竞赛二等奖。积极撰写教学论文，《千淘万沥虽辛苦，吹尽*沙始到金——浅谈〈金钱的魔力〉备课心得》等10多篇教学论文在《语文教学通讯》等专业刊物中公开发表，近40篇论文获省、市级教学论文评比一、二等奖。指导学生近百篇文章分别在《少先队员》《第二课堂》《作文大王》等报刊杂志中发表。
那片搁浅的银杏叶
望着眼前那片银杏叶，细读着孩子们那一篇篇暖心的文章……我久久不能平静。由于我的肤浅，对观察日记的理解把握不到位，结果在年级的语文检测中，作文要求写观察日记，孩子们却把银杏叶写成了唯美的小散文，我甚是内疚。为了把观察日记弄明白，我特意向真语文名师——王丽华老师请教，并把王老师的指导意见进行了粗略的整理，现与大家一同分享、学习。
王老师很耐心地给我解释。她说，一般而言，观察日记第一要有明确的观察对象，可以是具体的物品物体（包括动物植物），也可以是观察一个过程，像一个活动；一个植物生长过程的一个记录；一个小动物成长的过程等。所以第一点观察日记要有明确的观察对象和任务。第二要有比较纪实型的观察记录，这个观察的记录应该是需要一个过程，不是一下子就写出来的，应该是有连续数日或一段时间内你对所观察的对象一个纪实的记录。当然这个记录也要有一些指向，要观察它的一些特点。而且相对来说在一个时段内，它的这个特点是在不断的变化的，有成长性。然后有了这两点的保障第三方面是在观察过程当中有自己的一些收获或者体悟。比如说在二年级的时候，她曾经让孩子们观察过泡豆芽（用*豆或者绿豆）：从清洗浸泡，然后持续一周的观察到它长出芽苗的变化过程。每天做记录，记录过程叫观察记录，然后在观察记录的基础上，让孩子们写了观察日记就是豆芽成长记。这样，孩子们就会有比较明确、清晰的这个观察记录的过程，以及由这个观察当中孩子们所体悟到的，比如说豆芽这种顽强的生命。生命的这种不断的更新变化、进取等等感悟。观察日记就是把自己观察到的事物的特点写清楚，把自己观察的过程写明白。其实观察的日记更加注重观察的事物的特点以及观察过程的描述。听了王老师的点拨，我有了更深的感悟。
为了弥补自己的过失，我暂且把那片银杏叶搁浅起来（避免孩子们会混乱）。我决定先换一个新题材，重新构思一篇新的观察日记。学校每一个角落都有我们取之不尽的宝藏。这不，操场的那堵“绿墙”，牵牛花又爬上“墙”了，我何不带孩子们去就地取材呢？我把《牵牛花的秘密》这篇文章构思好了，观察的对象就是牵牛花，观察的过程就是分早、中、晚三个时间段去观察记录。先观察记录花朵的形状（花冠、花茎、颜色）和形态（全开、半开、没开），再观察叶子（颜色、形状、位置），然后观察花朵一天的变化（早上全开是淡蓝色的，中午半开是淡紫色的，傍晚合拢是粉红色）。果然孩子们很轻松地完成了一篇观察日记。瞧，当天放学后，我回到办公室，64本作文本整整齐齐地放在我的办公桌上，我迫不及待地翻阅起来，孩子们的作文格子又写得满满的了……
感恩王老师的指引，让我和孩子们从偏离的轨道拉了回来。不过，我也很享受跟孩子们共同经历的这个过程，因为我们观赏了一路上不同的风景……同时，在这个过程中，我深刻地认识到，作为老师要敢于正视自己教学中的一厢情愿。
当初指导孩子们观察银杏叶的时候，我更多的是